Los problemas en el desarrollo cognitivo
más común son de acuerdo con el momento en el desarrollo del niño esta etapa se
caracteriza por:
Audición: Problemas en la audición por
defectos físicos congénitos u adquiridos que afectan el desarrollo cognitivo
Visión: Problemas en la visión por
problemas físicos, congénitos u adquiridos que afecten el desarrollo cognitivo.
Alguno de estos problemas es temporal de acuerdo a la maduración
Lenguaje: Retraso en el lenguaje por problemas
físicos como defectos anatómicos, neurodesarrollo por integración de otro
sentido como la visión y la audición
Motricidad: Retraso en el desarrollo
motriz grueso por problemas físico como alteraciones musculares, congénitas y
por inmadurez en el desarrollo
Atención: problemas en el mantenimiento
de la atención, problemas en la fijación de la atención, hiperactividad
Segunda
Infancia (de 2 a 3 a 6 años)
Los problemas en el desarrollo cognitivo
más común son van de acuerdo con el momento en el desarrollo del niño esta
etapa se caracteriza por:
Comportamiento:
en esta etapa los niños buscan ser el centro de atención, comenzara a portarse berrinchudo
y le costara el trabajo en equipo, así como compartir sus juguetes
Socialización: En
esta etapa los niños son mas sociables, graciosos, debido a que tienen mayor
soltura e independencia. Aunque todavía no están completamente desarrollados, a
si que de pronto pierden el control.
Lenguaje:
Retraso en el lenguaje, contenido inapropiado en el lenguaje.
Memorización: solución
de problemas. Dificultad para la resolución de problemas adecuados para su edad
Conclusión
Dentro de las competencias del psicopedagogo se encuentra el conocimiento del desarrollo cognitivo normal, y por tanto la identificación de problemas en el desarrollo cognitivo del niño.
El conocer e identificar estros problemas en el desarrollo cognitivo del niño permitirán realizar intervenciones conductuales, pedagógicas, psicológicas o medicas de acuerdo al problema encontrado. es importante una pronta identificación para evitar un mayor retraso y por tanto una mayor problemática en el desarrollo cognitivo
Bibliografía
ieu. (junio 24 2019). Primera y segunda infancia. junio 24 2019, de ieu
Sitio web:
https://l2.ieu.edu.mx/pluginfile.php/234748/mod_resource/content/2/Apuntes%20S3.pdf
Introducción
Las teorías difieren en la importancia que se les da a ciertos aspectosdelhombreysurealidad, algunos esperan hallar respuestas en los comportamientos y las conductas, otros las buscan en el relacionamiento con los demás o en una exploración más interna y personal.
Desarrollo
Conductismo de Watson.
El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable tanto como humana y animal que considera que ha de ser el objeto de estudio de la psicología y las relaciones entre estimulo en la respuesta más que en el estado mental interno de la gente.
Conductismo Propositivo de Tolman
Tolman proponía un conductismo que eliminaba la mente y la conciencia de la Psicología como quería
Expectativa de campo esta trata en donde las experiencias negativas se aprenden más rápidamente que las positivas aquí Tolman nos explica que los seres vivos estamos inmersos por lo que las expectativas de campo funcionan de acuerdo con el entorno.
Conductismo Mecanicista de Hull.
Defensor de la corriente neo-conductista. Aplicó el método experimental en el aprendizaje. Demostró que la hipnosis no tiene ninguna relación con el sueño. La hipnosis podía inducir aumentos en ciertas habilidades físicas y cambiar la estimulación sensorial. Rechazó que la conciencia fuese el objeto de la psicología y defendía que la tarea de la psicología era describir, predecir y controlar la conducta.
Teoría Psicológica, proceso que ejerce CONDICIONAMIENTO Control sobre OPERANTE la conducta de un Organismo en un Cierto ambiente. Proceso que se Permite a un Destaca el refuerzo Organismo aprender Modifica la Como factor A controlar su Probabilidad de una Fundamental del Medio ambiente Respuesta a base Aprendizaje Mediante y dar una De sus consecuencias Respuesta para su conducta
Sociedad Francesa de Psicología Ribot
se dedica al tema de la memoria, estudiando las amnesias generales, amnesias parciales como las exaltaciones de la memoria
Janet y la Psicología Dinámica
hizo importantes contribuciones al estudio moderno de los desórdenes mentales y emocionales, como la histeria, la ansiedad, las fobias y otros comportamientos anormales
Psicología Diferencial Binet
Creador de la prueba de inteligencia empleados en los ámbitos de la clínica, la escuela y el mundo laboral, gracias a ellos podemos tener una medida aproximada de la capacidad intelectual de cada uno.
Henri Pieron
iniciador de la psicología experimental en sus principales aportaciones. destaca su defensa de la vinculación existente entre la actividad mental y la actividad fisiológica del cerebro
Henri Wallon
Considerado uno de los autores mas importante de la psicología infantil. Concibió el desarrollo mental de los niños como una sucesión de estadios, analizando el aspecto cognitivos, biológicos, afectivos y sociales, teniendo en cuenta los aspectos motores.
Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, tanto orgánicas como sociales y ver como construye el psiquismo, la personalidad.
Jean Piaget (teoría del aprendizaje)
uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista. El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos
La Reflexología de Pávlov.
Él se centra al estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla, su objetivo es conseguir una conducta determinada.
La Psicología Histórico Social de Vygotsky
Es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que se desenvuelven. Sostiene que los procesos mentales superiores del ser humano están relacionados indisolublemente con el espacio sociocultural
Neuropsicología de Luria.
Su trabajo se centra el conocimiento de las enfermedades mentales superiores (memoria lenguaje e inteligencia) mediante el análisis del desarrollo y de su solución en el lenguaje egocéntrico, Desarrolla una concepción neurológica en que define y elabora lo que él denomina neuropsicología. Su originalidad reside en la habilidad y rigor del método de estudio desarrollado que designó con la expresión “análisis del síndrome”
Pierre Bovet
La aportación más grande de este autor fue dirigida al desarrollo de la psicopedagogía moderna. él se sumó a las corrientes experimentales de la nueva psicología científica para aplicar sus descubrimientos en el campo de la psicología moral y religiosa
¿cómo estas teorías podrían aportar a la psicopedagogía?
Las teorías del aprendizaje aportan aspectos muy valiosos para la concepción de nuevas acciones formativas. No podemos olvidarnos de ellas, porque en función de las características del alumno, conocimientos previos, recursos. Considerando la esencia de cada una de las teorías vistas, al realizar el diseño instruccional de nuestros cursos podemos obtener acciones diferenciadas dependiendo del papel otorgado a alumnado y tutores, el contenido a impartir, las características, nivel de conocimientos, habilidades y experiencias de los alumnos o el entorno o recursos disponibles.
Conclusiones:
Las diferentes teorías aportan enfoques propios. He conocido diferentes enfoques y he identificado algunas de las teorías que aplicaron mis maestros cuando era pequeña. Cada una de estas teorías pone su grano de arena, atrayéndome más las teorías cognitivista de Piaget, el cual su objetivo es explicar como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende. REFRENCIAS
PSICOLOGIA Y MENTE. (feb 2019). PSICOLOGIA Y MENTE. feb2019, de PSICOLOGIA Y MENTE Sitio web: https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo
Edison Alba. (feb 2019). CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS PARADIGMAS PARÁMETROS CONDUCTISTA COGNITIVISMO HISTÓRICO- SOCIAL HUMANISTA CONSTRUCTIVISMO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. feb2019, de ACADEMIA Sitio web: http://www.academia.edu/21781248/CUADRO_COMPARATIVO_DE_LOS_PARADIGMAS_EDUCATIVOS_PARADIGMAS_PAR%C3%81METROS_CONDUCTISTA_COGNITIVISMO_HIST%C3%93RICO-_SOCIAL_HUMANISTA_CONSTRUCTIVISMO_PRINCIPIOS_FUNDAMENTALE
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